В красноярской школе изучают Кунг Фу и Цигун

В красноярской школе №39 внедрены китайские методики инклюзивного образования. Для детей проводятся уроки физкультуры с элементами Кунг Фу, во время уроков ученики делают дыхательную гимнастику Цигун. В школе изучают китайский язык, обучаются навыкам каллиграфии и занимаются сказкотерапией для развития речи. Каждый пятый ученик этой школы - ученик с повышенными потребностями. В основном это дети с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и умственной отсталостью.

Педагоги используют оригинальные китайские методики. Опыт перенимали у своих коллег в харбинской школе, где одна из основ обучения детей с повышенными потребностями – развитие тактильности и трудовое воспитание. Последоваов примеру зарубежных коллег в школе №39 решили организовать уроки кулинарии, каллиграфии и рисования песком.

Изображение иероглифов и изучение сложного языка уже дало свои результаты – у детей развивается память, улучшается речь, они становятся более усидчивыми. Дыхательная гимнастика Цигун заменяет физминутки на уроках. Ученикам с умственной отсталостью трудно воспринимать информацию в течение всего урока, а гимнастика помогает им отвлечься, расслабиться и снять напряжение. Особой популярностью у школьников пользуются оздоровительные тренировки Кунг Фу. Занятия ведёт учитель физкультуры Станислав Тришин. Он говорит на китайском языке и практиковал боевые искусства в шаолиньском монастыре.

В новом учебному году за парты сели более 110 тысяч детей. Около 3 тысяч из них - ученики с повышенными потребностями. Большинство особых школьников, около 800 человек, с задержкой психического развития. Более 600 детей с тяжёлыми нарушениями речи. Школы готовы обучать аутистов, детей с проблемами опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью, и учеников со слабым зрением и слухом.

«Инклюзивное образование начало активно развиваться пять лет назад. За это время число особых учеников увеличилось почти в три раза. Более 30 общеобразовательных учреждений стали победителями конкурса «Доступная среда». В каждой второй школе сделали пандусы. Специальную подготовку прошли 40 процентов учителей и воспитателей. В двух школах открыты классы для детей-колясочников, в 13 учреждениях созданы особые условия для учеников-аутистов, в детские сады ходят малыши с синдромом Даун», - сказала руководитель главного управления образования Татьяна Ситдикова.

Помимо оздоровительного и общеукрепляющего эффекта восточные практики помогают воспитывать в детях толерантность. Знакомство с языком, культурой и традициями других стран и национальностей позволяет не только укреплять дружественные отношения, но и является профилактикой экстремизма среди детей и подростков.