Итоги и ориентиры

На традиционной августовской педагогической конференции “Красноярская школа: от проекта к реализации” собрались не только учителя, но и представители городской, районных властей, депутаты городского Совета и Законодательного собрания.

— Каждый этап развития общества рождает свою модель образования, — говорит Нина Жилинская, начальник главного управления образования администрации города. — И сегодня образовательные учреждения — это стартовые площадки для участия в создании новой экономики, институт воспитания детей, адаптации их к новым вызовам, которые требуют изменений в системе образования.

Направлений, по которым необходимо сосредоточить усилия, несколько. Заданы они Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, федеральной программой развития образования, приоритетным национальным проектом “Образование”, президентским инициативным проектом “Наша новая школа”.

Основных ориентиров пять — обновление образовательных стандартов, развитие образовательной инфраструктуры, формирование системы поддержки способных и талантливых детей, здоровье школьников и развитие учительского потенциала.

В каждой из областей есть как свои проблемы, так и высокие достижения.

По итогам последнего международного исследования качества математического и естественнонаучного образования TIMSS среди учеников 4-х и 8-х классов, результаты российских школьников превысили средние международные показатели. Например, по математике четвероклассники заняли шестое место, по естество-
знанию — пятое, это среди 36 стран-участниц. Россию в авторитетном международном исследовании представляли школьники 210 общеобразовательных учреждений, в том числе и Красноярска.

Обновление стандартов необходимо для повышения качества образования в соответствии с международными требованиями. Соответственно, потребуются изменения в содержании образования, программах, педагогических технологиях, организационных формах и оценке результатов образования. При этом потенциал и у российских, и у красноярских школ есть.

— Период реформ 90-х годов, последующие процессы модернизации перевели многие учреждения в режим развития, — говорит Нина Ивановна. — С 1998 года в городской системе образования было 30 федеральных экспериментальных площадок, 54 учреждения стали победителями конкурса в рамках национального проекта “Образование”.

Однако есть причины и для тревоги. Высок процент выпускников 9-х классов, не справившихся с базовым уровнем, — по математике это каждый восьмой школьник, по русскому языку — каждый одиннадцатый.

Что касается ЕГЭ, то при всех вопросах к нему радует тот факт, что большинство красноярских выпускников кроме обязательных предметов в качестве дополнительных выбрали дисциплины естественнонаучного направления. Более половины ребят сдавали естествознание и биологию, двадцать процентов выбрали физику. В целом 99 процентов выпускников показали по двенадцати предметам из 13 результаты выше краевых и российских показателей, а тридцать школьников набрали 100 баллов.

Работа с подростками и старшими школьниками требует от педагогов особого подхода. И потому, подчеркивает Нина Жилинская, учителям нужно искать новые формы. Мир сейчас меняется стремительно, и человек постоянно должен быть готов осваивать новые знания. Как замечает руководитель муниципальной системы образования, школа должна научить учиться.

Другой важный аспект — развитие инфраструктуры общего образования. Это широкое понятие, которое включает в себя необходимое количество зданий и их техническое состояние, материально-техническую базу, возможности учреждений, входящих в сеть.

Вопрос развития инфраструктуры напрямую связан с профилизацией школ. Профильное обучение требует взаимодействия различных учреждений — вузов, центров дополнительного образования. В Красноярске есть примеры такого успешного сотрудничества. Так, лицей © 9 и Сибирский федеральный университет реализуют совместный проект по организации профильных классов. Гимназия © 13 и лицей
© 2 также совместно с СФУ работают над проектом создания открытой электронной университетской библиотеки. Кроме того, в новом учебном году в городе планируется создание единой виртуальной сети, объединяющей все образовательные учреждения города.

Какой педагог не мечтает о способных и талантливых учениках. Тех, в кого хочется вкладывать все силы и кем можно гордиться.

— Секрет одаренности заключается в грамотно выстроенном учебно-воспитатель-ном процессе, широком круге общения и демократическом стиле, — считает Нина Ивановна.

Талантливых и инициативных ребят в нашем городе немало. Например, в прошедшем учебном году в дистанционных конкурсах различного уровня участвовали девяносто процентов школ города, а Ленинский район вообще отметился стопроцентной инициативой. Победителями стали 574 школьника, больше всего успехов в математике, информатике, физике, экономике, истории.

— Один из главных вопросов сегодня: как использовать имеющийся потенциал, сделать так, чтобы инновационная практика стала системой? — говорит Нина Жилинская. — Нужны такие механизмы, которые бы привели к поддержке слабых наших сторон и усилению сильных. Для этого нужна сильная методическая служба, которая сейчас создается в нашем городе.

Однако поддерживать нужно не только систему, школу, но и каждого конкретного педагога. В российском конкурсе лучших учителей, проходящем в рамках нацпроекта, победили сто красноярских педагогов. Однако важно не только профессиональное признание, но и помощь в решении жизненных проблем. И в этом плане есть совершенно конкретные шаги, предпринимаемые городскими властями. Для социальной поддержки педагогов главой Красноярска принято решение о выделении шестидесяти новых квартир для льготной продажи работникам образования. Профсоюзными организациями уже проведена работа по распределению, и совсем скоро учителя смогут справить новоселье.